雁门太守课件

教案课件是老师教学工作的起始环节，按要求每个老师都应该在准备教案课件。教案编写应该注重以学生为中心的教育理念。励志的句子非常用心制作了这份“雁门太守行课件”希望能够让您满意，记录这篇文章便于日后查看！

教学目标：

1、了解、学习诗歌的朗读技巧，培养朗读能力。

2、反复诵读，感受、品味诗歌的韵律美、意境美和语言美；

3、领悟作者寄托的爱国情怀，培养正确的'情感、态度和价值观。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、活动导引

1、课前预：（1）搜集资料了解作家作品；

（2）初读诗歌，结合注释，初步感知课文内容。

2、导入新课：（1）播放音乐，创设情境，引入《雁门太守行》

（2）解题。

（3）简介作者：师生交流资料（检查预习，了解作者风格）。

二、朗读赏析

1、读诗韵：明确朗读的三个层次，读准字音和节奏。

2、解诗意：在初读感知基础上，提出不明白之处，师生解疑。

3、悟诗情：（1）引导学生理解诗歌内容，体会作品抒发的感情；

明确：描绘将士们艰苦卓绝的战斗场面，赞颂将士们奋勇杀。

敌的英雄气概和誓死报国的爱国情怀。

（2）指导学生有感情朗读诗歌。

明确：一、二句“紧张，壮烈”

中间四句“凝重，悲壮”

最后两句“坚定，豪迈”

（3）配乐齐读

4、品诗言：

（1）教师点拨品析角度，学生用“我喜欢，因为”句式说话。（集体讨论；尊重学生阅读体验和独立见解）

（2）背诵全诗

5、小结过度

三、拓展延伸

1、比较阅读：《十一月四日风雨大作》

（1）朗读诗歌

（2）思考讨论：两首诗的异同点

2、名句欣赏：师生交流表达爱国情怀的诗词名句。

四、布置作业

必做：诵读25课《诗词五首》。

选做：1、结合注释，发挥想像，把《雁门太守行》改写成一篇记叙文。

2、搜集、积累表达爱国情怀的诗词名句，从内容和写法等方面写

点赏析文字，与同学交流。

一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）

我们这次要欣赏的两首诗或以旧题写当时战事，描绘悲壮的战争风云；或写人世间诀别，表达对山河沦丧的无限悲愤，对家乡亲人无限依恋和抗战到底的坚定信念。两首诗很巧合，作者都是两个十七岁的少年。看他们在十七岁的年龄写出了什么样的诗，先来学习《雁门太守行》。

学习目标

1．反复诵读、熟练背诵全诗，正确默写全诗。

2．品味诗歌语言，在理解的基础上体会诗人抒发的爱国情感。

3、学习赏析诗歌

教案课件是教师工作的组成部分，所以教师们应该注意不要随意写。教案是评估学生学习效果的重要依据，写教案课件需要遵循一系列步骤。为了帮助您更好地理解，我特别为您准备了这份精彩的“雁门太守行课件”，相信您在阅读后会有所收获！

一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）

我们这次要欣赏的两首诗或以旧题写当时战事，描绘悲壮的战争风云；或写人世间诀别，表达对山河沦丧的无限悲愤，对家乡亲人无限依恋和抗战到底的坚定信念。两首诗很巧合，作者都是两个十七岁的少年。看他们在十七岁的年龄写出了什么样的诗，先来学习《雁门太守行》。

学习目标

1．反复诵读、熟练背诵全诗，正确默写全诗。

2．品味诗歌语言，在理解的基础上体会诗人抒发的爱国情感。

3、学习赏析诗歌的方法、技巧。

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

自学提纲：

1、了解作者，写作背景，解题。

2、自由朗读。要求：读准字音，读出节奏。

3、熟读本诗，结合课下注释理解诗歌内容。

4、这首诗以什么为顺序？

5、作者在诗中给我们描绘了哪些画面？通过读诗，你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？

三、合作探究，解决疑难（20分钟左右）

1、李贺，字长吉，世称“诗鬼”， 唐代中期浪漫主义诗人。他一生愁苦多病，怀才不遇，抑郁不平，27岁去世，存诗240首。

写作背景：安史之乱后，藩镇割据加剧 ，李贺生活的年代正好是朝廷讨伐叛军最激烈的年代。一个柔弱之躯，虽没有上过战场，却能写出撼人心魄的诗篇，全凭丰富的想象。

2. 标题中的“行”是标明诗的体裁，乐府的一种。一种没有严格格律、近于五七言古体诗的诗歌体裁。《钱塘湖春行中》的“行”与《雁门太守行》的“行”不一样，前者是行走。

3、理解诗意

指导学生有感情朗读诗歌。

明确：一、二句“紧张，壮烈”

中间四句“凝重，悲壮”最后两句“坚定，豪迈”

4、以时间为序。

5、描绘了三个军旅生活画面：一个在白天，表现官军戒备森严，首句既是写景，也是写事，成功地渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势；一个在黄昏前，写战场的厮杀，血流成河的悲壮画面；一个在夜晚，写官军出其不意的袭击敌人，其中“临易水”既表明交战的地点，又暗示将士们具有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的豪情壮志。

看到了，感受到：

黑云——使人联想到大敌当前的形势，形势紧急；

金鳞——戒备森严，显示出不可侵犯的气概。

燕脂—

《雁门太守行》

作者：李贺

原文：

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死！

注释：

1、雁门太守行：古乐府曲调名。雁门，郡名。古雁门郡大约在今山西省西北部，是唐王朝与北方突厥部族的边境地带。 2、黑云：此形容战争烟尘铺天盖地，弥漫在边城附近，气氛十分紧张。摧：毁。甲光：指铠甲迎着太阳发出的闪光。金鳞：是说像金色的鱼鳞。这句形容敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。 3、甲光：铠甲迎着太阳闪出的光。甲，指铠甲，战衣。向日：迎着太阳。亦有版本写作向月。向：向着，对着。金鳞开：（铠甲）像金色的鱼鳞一样闪闪发光。金：像金子一样的颜色和光泽。开：打开，铺开。 4、角：古代军中一种吹奏乐器，多用兽角制成，也是古代军中的号角。 5、塞上燕脂凝夜紫：燕脂，即胭脂，这里指暮色中塞上泥土有如胭脂凝成。凝夜紫，在暮色中呈现出暗紫色。凝，凝聚。燕脂、夜紫暗指战场血迹。 6、临：逼近，到，临近。易水：河名，大清河上源支流，源出今河北省易县，向东南流入大清河。易水距塞上尚远，此借荆轲故事以言悲壮之意。战国时荆轲前往刺秦王，燕太子丹及众人送至易水边，荆轲慷慨而歌：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！不起：是说鼓声低沉不扬。 7、霜重鼓寒：天寒霜降，战鼓声沉闷而不响亮。声不起：形容鼓声低沉；不响亮。此句一作霜重鼓声寒不起。 8、报：报答。黄金台：故址在今河北省易县东南，相传战国燕昭王所筑。《战国策燕策》载燕昭王求士，筑高台，置黄金于其上，广招天下人才。意：信任，重用。 9、玉龙：宝剑的代称。君：君王。

翻译：

黑云压城头，城墙像要塌陷一样； 盔甲映着日光，金鳞似的闪亮。 号角的声音在秋色里响彻天空， 塞边的泥土在夜色中凝聚着紫气。 寒风半卷着红旗，轻骑驰向易水； 天寒霜凝重，战鼓声低沉不起。 为了报答国君招用贤才的诚意， 手挥舞着利剑甘愿为国血战到死！

赏析：

雁门太守行系乐府旧题。此诗共八句，前四句写日落前的情景。首句既是写景，也是写事，成功地渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。黑云压城城欲摧，一个压字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。次句写城内的守军，以与城外的敌军相对比，